वेंडरबिल्ट पीबॉडी कॉलेज ऑफ एजुकेशन एंड ह्यूमन डेवलपमेंट में शिक्षा और सार्वजनिक नीति के एक सहयोगी प्रोफेसर रिचर्ड वेल्श ने बहिष्कृत स्कूल अनुशासन प्रथाओं में लगातार नस्लीय असमानताओं को दूर करने के लिए तीन साल की एक अभूतपूर्व परियोजना शुरू की है। जॉर्जिया के एक स्कूल जिले के सहयोग से, वेल्श का लक्ष्य मौजूदा अनुसंधान-अभ्यास साझेदारी का लाभ उठाकर स्कूल अनुशासन नीतियों और प्रथाओं में नस्लीय असमानताओं को हल करने के लिए कोड को क्रैक करना है।
विलियम टी ग्रांट फाउंडेशन से $474,178 अनुदान और अमेरिकन इंस्टीट्यूट ऑफ रिसर्च इक्विटी इनिशिएटिव से $125,000 अनुदान द्वारा समर्थित परियोजना, इक्विटी-केंद्रित अनुसंधान-अभ्यास साझेदारी में दौड़ और शक्ति की भूमिका को समझने का प्रयास करती है और साझेदारी की गतिशीलता साझेदारी गतिविधियों को कैसे प्रभावित करती है। इसके अलावा, परियोजना इस बात की जांच करेगी कि ये गतिविधियाँ स्कूल प्रशासकों, जिला नेताओं और स्कूल बोर्ड के सदस्यों द्वारा अनुसंधान उपयोग को कैसे प्रभावित करती हैं, जो नीतियों, कार्यक्रमों और कर्मियों के माध्यम से स्कूल जिलों में नस्लीय समानता को आगे बढ़ाने में प्रमुख निर्णय लेने वाले हैं।
वेल्श ने इन निर्णय लेने वालों के महत्व पर ज़ोर देते हुए कहा, “वे आचार संहिता के बारे में निर्णय लेते हैं, कौन से अनुशासनात्मक कार्यक्रमों को लागू करना है, और किसे नियुक्त करना है, जिसमें छात्रों के सामाजिक-भावनात्मक विकास का समर्थन करने के लिए व्यवहार विशेषज्ञ भी शामिल हैं।” इक्विटी-केंद्रित अनुसंधान-अभ्यास साझेदारी के माध्यम से शिक्षा के नेताओं के बीच शोध प्रमाणों के उपयोग में सुधार करके, वेल्श का मानना है कि स्कूल अनुशासन में लगातार नस्लीय असमानताओं को दूर करने के लिए आवश्यक विघटनकारी निर्णय किए जा सकते हैं।
शोध दल डेटा संग्रह और विश्लेषण के लिए एक व्यापक दृष्टिकोण का उपयोग करेगा, जिसमें प्रमुख निर्णय लेने वालों, अनुसंधान-अभ्यास साझेदारी प्राथमिक जांचकर्ताओं और सह-डिजाइन टीम के सदस्यों के साथ साक्षात्कार शामिल हैं। वे स्कूल बोर्ड की बैठकों, स्कूल अनुशासन समिति की बैठकों, और साझेदारी बैठकों के साथ-साथ सह-डिजाइन कार्यशालाओं, जिला- और स्कूल-स्तर के दस्तावेजों, और साझेदारी की प्रक्रिया को रिकॉर्ड करने के लिए सामग्री, शोध साक्ष्य के उपयोग और विघटनकारी निर्णय लेने का भी अवलोकन करेंगे।
सह-डिजाइन प्रक्रिया परियोजना का एक महत्वपूर्ण घटक है, जिसमें तीन मिडिल स्कूलों में स्कूल के नेताओं और स्कूल कर्मियों की एक टीम शामिल होती है, जो उनकी स्कूल में निलंबन प्रक्रिया और बुनियादी ढांचे का विश्लेषण और पुन: कल्पना करने के लिए मिलकर काम करती है। आईएसएस प्रक्रियाओं को बेहतर बनाने के लिए अनुशासित जांच के चक्रों में शामिल होकर, साझेदारी का उद्देश्य युवाओं के परिणामों को बेहतर बनाने के अपने लक्ष्य तक पहुंचना है।
वेल्श के पिछले शोध ने बहिष्कृत स्कूल अनुशासन प्रथाओं में नस्लीय असमानताओं की दृढ़ता को उजागर किया है, पिछले एक दशक में निलंबन में गिरावट के बावजूद स्कूलों ने अपनी नीतियों में सुधार किया है। पूरे दक्षिण में, स्कूल में निलंबन विशेष रूप से प्रचलित हैं और नस्लीय रूप से अल्पसंख्यक छात्रों की शिक्षा के लिए हानिकारक हैं। इस परियोजना का उद्देश्य साझेदारी पर ही विश्लेषणात्मक लेंस को मोड़कर इन असमानताओं को दूर करना है, ताकि यह पता लगाया जा सके कि असमानताएं कैसे प्रकट हो सकती हैं और साझेदारी और छात्र परिणामों के लिए क्या प्रभाव हो सकते हैं।
इक्विटी-केंद्रित अनुसंधान-अभ्यास साझेदारी पर परियोजना का फोकस और स्कूल जिलों में प्रमुख निर्णय निर्माताओं द्वारा शोध प्रमाणों के उपयोग से स्कूल अनुशासन नीतियों और प्रथाओं में सार्थक बदलाव लाने की क्षमता है। एक सहयोगी, इक्विटी-संचालित दृष्टिकोण अपनाकर, जॉर्जिया स्कूल डिस्ट्रिक्ट में वेल्श और उनके साथी ऐसे भविष्य की दिशा में काम कर रहे हैं, जहां स्कूल अनुशासन में नस्लीय असमानताओं को प्रभावी ढंग से दूर किया जाए, जिससे सभी छात्रों के लिए बेहतर परिणाम सामने आएं।
